Jogo GoldenEye 007 Corporal

GRUPO 1

GoldenEye: Um Olhar Sobre os Jogos Eletrônicos na Educação Física Escolar

O trabalho teve como objetivo trabalhar os jogos eletrônicos inserido na Cultura Corporal dentro do contexto da Educação Física Escolar e foi proposta pelo Docente Arnaldo Leitão.


O Jogo eletrônico escolhido pelo grupo foi o GoldenEye 007 (jogo eletrônico de tiro em primeira pessoa lançado exclusivamente para Nintendo 64, baseado no filme de James Bond, GoldenEye. Produzido pela Rareware e distribuído pela Nintendo, fora lançado em 1997 (dois anos após o filme).O jogo tem disponibilidade de jogar, carreira (solo) e PVP (Player versus Player) dividindo até em 4 telas. Utilizamos do modo multiplayers para fazer nossa prática.


Em suma o objetivo do jogo, é coletar os loots (armas e munições) que estão espalhados pelo solo, e matar seu adversário, o personagem que tiver mais Kill’s (assassinatos) será o vencedor da partida. As armas disponíveis, são variadas desde rifle de longa distância até pistolas, lanças, granadas e mísseis.

A prática foi dividida em dois momentos, sendo eles, primeiro momento; a turma teve vivência do jogo goldeneye 007, para introduzi-los ao que seria o ambiente do jogo real que viria a ser elementos desse jogo, os alunos foram divididos em três grupos e cada grupo foi destinado para um computador, onde cada pessoa deveria jogar o jogo virtual (em emuladores de N64) . Após a experiência do jogo eletrônico partimos para vivência prática, na qual usamos das dinâmicas do jogo modificadas para simulá las no mundo real. Cada um dos discentes regentes ficou responsável por um grupo tanto na parte da vivência do jogo eletrônico quanto na atividade adaptada para o real. Conforme a separação dos grupos, cada um deveria começar a atividade de um ponto específico no qual nós os levamos até o destino, cada grupo recebeu uma cor específica para representar seu grupo e para cada membro do grupo foi distribuído três cartões que representavam suas vidas no jogo e uma fita que representava combate corpo a corpo, no qual o adversário poderia tirar esta fita e contaria menos um ponto. Quando um jogador fosse atingido por algum objeto do jogo ou tirado uma fita, ele deveria entregar um cartão para o adversário, e quando isso acontecesse este mesmo jogador que entregou o cartão tiraria seu colete para simbolizar que está fora de partida, e ao colocar de volta voltaria para o jogo, sendo que ele poderia colocar o colete em qualquer momento do jogo e em qualquer lugar. Quando o jogador perde seus três cartões ele vai para o ponto de partida do grupo e espera, para que ele regresse ao jogo algum parceiro do grupo pode lhe ceder um cartão dele para que ele volte a prática.
Para substituir as armas do jogo utilizamos bolas de meias, bolinhas plásticas de piscina, bola de iniciação e bola sueca, na substituição de socos utilizamos fitas e para simulação do colete a prova de balas implementamos um colete salva vidas.


   Durante a execução da prática todos os alunos estavam participando efetivamente, obstante a vivência com o jogo eletrônico eles comemoravam quando conseguiam ganhar no jogo, até mesmo os alunos que ficavam esperando para jogar estavam centrados e entusiasmados para assistir seus colegas jogando, apesar de haver jogadores menos habilidosos eles não sentiram dificuldade e alguns tiveram bons resultados apesar de nunca ter jogado um jogo semelhante ou o próprio jogo. Na segunda parte os alunos ficaram muito empolgados com a prática, com isto, houve uma grande adesão da sala as práticas, os grupos estavam tão empenhados no objetivo do jogo que incentivaram os participantes do seu próprio grupo a jogar e traçar estratégias.

 Após o término da prática discutimos sobre a aplicação do jogo para os discentes e trouxemos perguntas indagadoras sobre as temáticas que utilizamos e sobre suas possíveis aplicações no ambiente escolar. No caso nossos temas eram, violência, ética e moral. A parte da ética e moral foi discutida e teve alguns exemplos como: um jogador ao ver que poderia ser atingido por uma munição acabou sem querer tirando seu colete, e outro ao perder seu cartão e o colete finge que sai de perto e volta a pegar o colete. Na questão da violência foi evidenciado que esta prática não tem caráter violento segundo os próprios jogadores e que seria possível levar para o ambiente escolar. Discutindo a questão escolar os participantes relataram ser possível a prática nas escolas trabalhando os mesmo temas e muitos outros temas educacionais, sendo a construção dos implementos um dos temas que foi citado ser trabalhado conjuntamente. Quanto a execução da prática os alunos queriam muito ter jogado novamente com as sugestões que eles nos deram, mas pela escassez de tempo não foi possível.

As sugestões das salas para introduzir durante a vivência na segunda parte do jogo estarão listadas em tópico a seguir:



"Em vez de você ceder uma de suas vidas para salvar alguém de seu time que estivesse no local de partida do grupo poderia ser contabilizado também para isso os cartões dos adversários"


"Uma vez o jogador perdendo o colete e perdendo o cartão (que representa vida), ele deve esperar um tempo para pegar o colete novamente"


"Ao invés de usar os cartões como pontuação que usassem as fitas, pois seria prático e fluído o jogo"


"Ao perder o cartão invés de entregar ao adversário deixá-lo no chão"


"Se queria que usasse a habilidade de puxar a fita para pegar o cartão que tivessem colocado menos munições"


"Sugeriram que começássemos o jogo com uma quantidade menor de munição e ao longo do jogo irmos aumentando progressivamente"

Segue abaixo o PLANO DE AULA da atividade proposta:


GoldenEye Plano de Aula